Em dias marcados pela pressa, excesso de estímulos e antecipação de responsabilidades da vida adulta, defender o brincar livre é também defender o direito da criança de viver plenamente sua infância<\/p>\n
Na infância, o brincar é uma experiência fundamental para o desenvolvimento infantil, especialmente o brincar simbólico, o conhecido “faz de conta”, em que a criança exercita a criatividade, interpreta o mundo ao seu redor, expressa emoções, experimenta diferentes papéis sociais e constrói conhecimentos sobre si e sobre os outros. Enquanto brinca, é possível organizar pensamentos, criar hipóteses, negociar sentidos e desenvolver autonomia<\/a>, experiências que favorecem aprendizagens profundas e contribuem para as formações cognitiva, emocional e social.<\/p> \n Nesse processo, os materiais não estruturados ocupam um papel essencial, diferente dos brinquedos que já apresentam uma função definida, eles convidam à exploração e à imaginação. Ao manipular materiais não estruturados, a criança transforma, inventa, experimenta e atribui diferentes significados. Um tecido, por exemplo, pode virar capa, cabana ou mar. Uma caixa, por sua vez, pode se transformar em foguete, casa ou carrinho. Sejam caixas, tecidos, elementos da natureza, pedaços de madeira, potes, argolas, sementes ou sucatas, as possibilidades são infinitas para a imaginação infantil.<\/p> \n A importância do direito de brincar na infância<\/strong><\/p>\n A relevância da brincadeira é reconhecida também no campo educacional. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC<\/a>), o brincar é um dos seis direitos de aprendizagem que devem ser assegurados em creches e pré-escolas pelo Brasil. Nessa perspectiva, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN<\/a>) definem que nos eixos estruturantes das práticas pedagógicas, durante a etapa da Educação Básica, as interações e as brincadeiras são experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolve habilidades e favorece vínculos sociais.<\/p> \n No campo científico, atividades lúdicas são um aspecto de desenvolvimento infantil e saúde mental fortemente estudados e analisados por cientistas. Segundo um estudo da Universidade de Cambridge,<\/a> realizado com 1.700 crianças de três e sete anos de idade, crianças com melhor capacidade de interação com os colegas aos três anos apresentaram menos sinais de problemas de saúde mental quatro anos depois. Os efeitos com atividades que promovem o compartilhamento têm benefícios indiretos positivos durante a primeira infância.<\/p> \n Como o uso excessivo de telas pode impactar o desenvolvimento infantil?<\/strong><\/p>\n O impacto das telas<\/a> é um ponto importante que pode impactar o desenvolvimento do brincar simbólico e do “faz de conta”, principalmente devido aos estímulos rápidos e constantes, que podem reduzir as oportunidades de criar, esperar, investigar e brincar livremente, prejudicando a interação social e o desenvolvimento da fala, além da concentração e da rotina de sono.<\/p> \n