Dados do Mapa do Ensino Superior no Brasil 2026 mostram que cerca de um quarto dos ingressantes concluiu a graduação até 2024. Especialista aponta a permanência como um dos desafios do setor<\/p>\n
Ribeirão Preto (SP), 5 de novembro de 2026 – A desistência acumulada dos estudantes que ingressaram em cursos de graduação de instituições privadas brasileiras em 2020 chegou a 64,7% até 2024. O dado faz parte do Mapa do Ensino Superior no Brasil 2026, publicado pelo Instituto Semesp com base em informações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), e evidencia um dos desafios do ensino superior no país: garantir não apenas o acesso à graduação, mas também condições para que os estudantes concluam a formação.<\/p> \n
De acordo com o levantamento, a cada 100 estudantes que ingressaram na rede privada em 2020, 64,7 haviam desistido do curso até 2024. No mesmo período, 10 permaneciam estudando e 25,3 haviam concluído a graduação.<\/p> \n
Para Antonio Esteca, especialista em Avaliação e Regulação da Educação Superior, os dados mostram a importância de ampliar o olhar das instituições para além do ingresso dos estudantes. “A ampliação do acesso ao ensino superior precisa vir acompanhada de políticas e estratégias de permanência. Não basta oferecer uma vaga: é necessário criar condições para que o estudante consiga avançar na formação, superar dificuldades e concluir o curso. Isso exige acompanhamento contínuo e ações capazes de identificar os obstáculos antes que levem à desistência”, afirma.<\/p> \n
Entre os fatores que podem contribuir para a interrupção dos estudos estão dificuldades financeiras, necessidade de conciliar trabalho e formação, questões familiares, dúvidas em relação à escolha profissional e dificuldades de aprendizagem. Embora parte desses obstáculos esteja relacionada às condições de vida dos estudantes, as instituições também podem atuar para reduzir barreiras acadêmicas e melhorar a experiência ao longo da graduação.<\/p> \n
Nesse contexto, o acompanhamento próximo dos alunos pode ajudar a identificar sinais de dificuldade, como baixo desempenho, faltas frequentes e problemas de adaptação. A oferta de orientação acadêmica, canais de escuta acessíveis e apoio pedagógico também pode contribuir para que os estudantes encontrem alternativas antes de interromper o curso. “A permanência precisa ser tratada como parte do projeto educacional da instituição. Quando a faculdade acompanha a trajetória do aluno, escuta suas necessidades e oferece respostas adequadas, amplia as possibilidades de enfrentar dificuldades que poderiam comprometer a formação. O desafio é compreender as causas da desistência e agir de maneira preventiva, respeitando as diferentes realidades dos estudantes”, avalia Esteca.<\/p> \n
O levantamento coloca em evidência uma questão central para o setor: como transformar a ampliação do acesso ao ensino superior em trajetórias acadêmicas bem-sucedidas? “A resposta passa tanto por políticas que enfrentem as dificuldades socioeconômicas quanto por iniciativas institucionais voltadas ao acompanhamento, ao acolhimento e à aprendizagem”, conclui o especialista.<\/p> \n
Sobre o especialista Dados do Mapa do Ensino Superior no Brasil 2026 mostram que cerca de um quarto dos…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"fifu_image_url":"","fifu_image_alt":"","footnotes":""},"categories":[21201,1],"tags":[],"class_list":["post-692295","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-destaques","category-eventos","wpcat-21201-id","wpcat-1-id"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/692295","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=692295"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/692295\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=692295"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=692295"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=692295"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nAntonio Esteca é graduado e mestre em Ciência da Computação pela UNESP, especialista em Gestão de Negócios pelo IBMEC-RJ e doutor em Psicologia pela PUC-Campinas. Atua no ensino superior desde 2013, com experiência em docência, gestão acadêmica, inovação educacional e desenvolvimento institucional. É avaliador institucional do INEP\/MEC e acompanha de perto temas relacionados à qualidade e às transformações da educação brasileira. Atualmente, destaca-se também como uma das 10 vozes de maior influência no LinkedIn no mundo na área da Educação Superior. Em sua pesquisa de doutorado, dedicou-se ao estudo da prevenção do bullying e do cyberbullying no contexto escolar, tema que dialoga diretamente com a formação de educadores e com a promoção de ambientes escolares mais seguros e saudáveis. Atualmente, é CEO e Diretor-Geral da Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo<\/a> (FAMEESP), da Faculdade Metropolitana de Franca (FAMEF) e da Faculdade de Tecnologia, Ciências e Educação (FATECE).
\nMais informações: https:\/\/www.linkedin.com\/in\/antonioesteca<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"