{"id":631257,"date":"2026-09-21T17:39:14","date_gmt":"2026-09-21T17:39:14","guid":{"rendered":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/?p=631257"},"modified":"2026-09-21T20:28:42","modified_gmt":"2026-09-21T20:28:42","slug":"aprendizagem-continua-e-o-papel-da-escola-no-preparo-dos-estudantes-para-o-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/2026\/09\/aprendizagem-continua-e-o-papel-da-escola-no-preparo-dos-estudantes-para-o-futuro\/","title":{"rendered":"Aprendizagem cont\u00ednua e o papel da escola no preparo dos estudantes para o futuro"},"content":{"rendered":"

Por Filipe Ribas<\/em><\/p>\n

Na escola, as transformações provocadas pela tecnologia alteraram consideravelmente diversos processos de aprendizagem. Métodos integrados como gamificação, e-books, aplicativos móveis e conteúdo multimídia surgiram como apoio para tornar a aprendizagem contínua e adaptada à nova realidade. A mesma tecnologia que trouxe esses recursos, porém, segue provocando mudanças e gera novos desafios para as expectativas dos estudantes em relação ao plano de carreira<\/a>.<\/p>  \n

O estudo do Institute for the Future (IFTF)<\/em><\/a>, encomendado pela Dell Technologies, projeta que, com o avanço tecnológico, aproximadamente 85% das profissões que existirão em 2030 ainda não foram inventadas. Os especialistas indicam que a tecnologia não deve substituir os profissionais, e sim alterar principalmente a maneira de buscar trabalho. Nesse cenário, como preparar os estudantes por meio da aprendizagem contínua?<\/p>\n

A necessidade de transformação da metodologia educacional<\/strong><\/p>\n

Nos últimos anos, o mercado de trabalho tem mudado mais rapidamente do que a escola consegue acompanhar e a aprendizagem contínua entra justamente para reduzir essa distância. No geral, o principal problema está no modelo educacional, cuja estrutura foi pensada para um mundo com menos alteração de rota e hoje precisa dar conta de carreiras que mudam de forma várias vezes.<\/p>  \n

A escola mediu, durante anos, seu sucesso exclusivamente pela quantidade de conteúdo transmitido. Em um cenário no qual ferramentas, processos e até carreiras se transformam em poucos anos, o conhecimento técnico exige atualização constante, e essa mudança pede uma revisão profunda das prioridades da educação.<\/p>  \n

Se sistemas de inteligência artificial assumirem grande parte das tarefas repetitivas, o diferencial humano estará nas competências que dificilmente podem ser automatizadas, como pensamento crítico, criatividade, curiosidade, capacidade de resolver problemas, comunicação, empatia e inteligência socioemocional.<\/p>  \n

Dessa forma, a principal competência passa a ser formular boas perguntas, buscar novas informações e conectar conhecimentos por meio da aprendizagem contínua. É o que permite ao estudante se tornar um profissional capaz de trabalhar em parceria com a tecnologia.<\/p>  \n

Aprendizagem contínua e o impacto emocional das transformações aceleradas<\/strong><\/p>\n

A velocidade das mudanças gera ansiedade, especialmente entre os jovens que precisam decidir seus caminhos profissionais diante de tantas incertezas. Segundo levantamento da OCDE<\/a>, quase 40% dos jovens de 15 anos não sabem definir suas expectativas sobre a futura carreira.<\/p>  \n

Nesse sentido, iniciativas que tenham como objetivo estimular o desenvolvimento socioemocional<\/a> dos estudantes, de maneira criativa e eficaz, se tornam instrumentos fundamentais para uma aprendizagem contínua, que ajuda o estudante a refletir sobre seus interesses, valores, competências e possibilidades. A trajetória passa a ser tratada como uma construção flexível e consistente, capaz de se adaptar às mudanças inevitáveis do percurso.<\/p>  \n

Assim, quando o futuro entra como tema de reflexão dentro da escola, o estudante passa a tratar a incerteza como parte natural da construção profissional.<\/p>  \n

Formação integral, pensamento crítico e aprendizagem contínua<\/strong><\/p>\n

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)<\/a> foi criada para direcionar a educação básica brasileira na aplicação de competências voltadas à formação integral dos estudantes. É nessa etapa que eles precisam ser estimulados a pensar de forma interdisciplinar, relacionando diferentes áreas do conhecimento e compreendendo que os grandes desafios atuais dificilmente serão resolvidos por um único componente curricular.<\/p>  \n

Desta maneira, as escolas que buscam preparar seus estudantes para esse futuro integram ao cotidiano escolar debates sobre inovação, desenvolvimento de competências socioemocionais, projeto de vida e experiências práticas com tecnologia.<\/p>  \n

Essas estratégias são fundamentais para um modelo de educação voltado a formar pessoas capazes de criar seu próprio espaço em um mercado em constante transformação, com autonomia para aprender de forma contínua ao longo de toda a carreira.<\/p>  \n

Filipe Pedroso Ribas<\/strong> é Coordenador Pedagógico da unidade de Piraí do Sul (PR) da <\/em><\/strong>Rede de Colégios Santa Marcelina<\/em><\/strong><\/a>, instituição que alia tradição à uma proposta educacional sociointeracionista e alinhada às principais tendências do mercado de educação.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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