{"id":592950,"date":"2026-08-28T17:29:35","date_gmt":"2026-08-28T17:29:35","guid":{"rendered":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/?p=592950"},"modified":"2026-08-28T19:18:32","modified_gmt":"2026-08-28T19:18:32","slug":"como-identificar-e-agir-diante-das-dificuldades-de-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redepress.com.br\/noticias\/2026\/08\/como-identificar-e-agir-diante-das-dificuldades-de-alfabetizacao\/","title":{"rendered":"Como identificar e agir diante das dificuldades de alfabetiza\u00e7\u00e3o?"},"content":{"rendered":"

Por Isabella Oliveira<\/em><\/p>\n

A alfabetização constitui uma das etapas mais importantes da trajetória escolar da criança. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o trabalho pedagógico com foco na alfabetização concentra-se nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, período em que se espera que os estudantes desenvolvam as habilidades essenciais de leitura e escrita, processo que continua a ser consolidado ao longo da escolarização.<\/p>  \n

Embora o Brasil tenha registrado avanços importantes nessa área nos últimos anos, os desafios ainda são significativos. Em 2025, o país chegou a 66% das crianças da rede pública alfabetizadas ao fim do 2º ano, segundo o Indicador Criança Alfabetizada divulgado pelo MEC e pelo Inep, resultado que superou a meta de 64% prevista para o período e ficou 10 pontos acima do registrado em 2023.<\/p>  \n

Ainda assim, muitos estudantes enfrentam desafios ao longo desse processo. Um estudo realizado pelo Itaú Social, Fundação Lemann e BID, revelou que 40% estudantes enfrentaram desafios na aprendizagem e 11% possuem níveis de leitura e escrita abaixo do esperado para a fase de alfabetização.<\/p>  \n

Quando as fragilidades de alfabetização não são identificadas e acompanhadas adequadamente, além de comprometer a aprendizagem, elas podem afetar a autoestima da criança, gerar insegurança diante dos desafios e reduzir sua motivação na participação das atividades. Com o tempo, as barreiras encontradas durante a alfabetização podem limitar, também, sua capacidade de comunicação e compreensão do mundo ao seu redor.<\/p>  \n

Sinais de dificuldades de alfabetização que merecem atenção<\/strong><\/p>\n

Embora cada criança tenha seu próprio ritmo de aprendizagem, alguns sinais podem indicar a necessidade de um acompanhamento mais próximo, como a dificuldade persistente em associar letras e sons, compreender o funcionamento da escrita, avançar na produção de textos, ler palavras e interpretar pequenos textos adequados à faixa etária ou registar ideias com autonomia.<\/p>  \n

Além dos aspectos relacionados à aprendizagem, também vale observar aspectos comportamentais, como insegurança diante das atividades, desmotivação, resistência às propostas de leitura e escrita ou pouca participação em situações que envolvam linguagem. Esses sinais não devem ser encarados como diagnósticos, mas como alertas de que a criança pode precisar de intervenções pedagógicas mais direcionadas. Quanto mais cedo essas necessidades são identificadas, maiores são as chances de promover avanços consistentes.<\/p>  \n

No geral, as dificuldades de alfabetização têm origem multifatorial e podem estar associadas a fatores pedagógicos, emocionais, sociais, familiares ou neurobiológicos. Pouco contato com livros e práticas de leituras, faltas frequentes às aulas, desafios para manter a atenção, transtornos de aprendizagem, questões emocionais, mudanças importantes na rotina familiar ou situações de vulnerabilidade são alguns exemplos de elementos que podem interferir nesse processo.<\/p>  \n

Neste sentido, compreender o estudante de forma integral tem se tornado cada vez mais fundamental, considerando contexto de desenvolvimento, experiências e necessidades específicas. Somente a partir desse olhar ampliado é possível construir intervenções realmente eficazes.<\/p>  \n

Isto porque, o estado emocional<\/a> da criança exerce influência direta sobre o seu desenvolvimento e sua disposição em aprender. Situações de ansiedade, insegurança, baixa autoestima, conflitos familiares ou dificuldades de socialização podem dificultar a concentração, a persistência diante dos desafios e a confiança em suas capacidades.<\/p>  \n

Nesse contexto, ao oferecer um ambiente acolhedor, seguro e afetivo, que valorize os avanços individuais e fortaleça o vínculo da criança com o processo de aprendizagem, a escola desempenha um papel essencial para seu desenvolvimento, uma vez que, quando se sente respeitada e incentivada, a criança torna-se mais aberta a experimentar, errar, aprender e evoluir.<\/p>  \n

O papel da escola e da família para as estratégias pedagógicas<\/strong><\/p>\n

Não existe metodologia única capaz de atender às necessidades de todos os estudantes de uma turma, e por isso o trabalho pedagógico exige observação constante, avaliação e registro sistemático do que cada criança já lê e escreve.<\/p>  \n

Com base nesse processo, os professores podem planejar intervenções intencionais, diversificar estratégias de ensino, utilizar recursos lúdicos e multissensoriais, promover agrupamentos produtivos e desenvolver ações de recomposição das aprendizagens, com o objetivo de garantir que cada estudante avance a partir de seu ponto de partida, respeitando seu ritmo sem perder de vista as habilidades essenciais para a alfabetização.<\/p>  \n

Isto é importante, pois reconhecer que as crianças aprendam de maneiras diferentes é um passo fundamental para construir experiências de aprendizagem mais significativas, capazes de ampliar o engajamento e favorecer o desenvolvimento de todos.<\/p>  \n

A família acompanha esse processo por outro lado, e quando compreendem a relevância dessa etapa e participam ativa e positivamente, a criança tende a sentir mais segura, valorizada e disposta a tentar. Atitudes simples do cotidiano, como incentivar a leitura, conversar sobre histórias, ampliar o repertório cultural e acompanhar a rotina escolar, contribuem significativamente para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.<\/p>  \n

Além disso, o diálogo constante entre escola e familiares permite alinhar expectativas, compartilhar estratégias e fortalecer a rede de apoio necessária para o desenvolvimento do estudante.<\/p>  \n

A leitura como porta de entrada para a linguagem escrita<\/strong><\/p>\n

Entre as estratégias que favorecem a alfabetização, a leitura aparece desde a primeira infância, antes mesmo de a criança escrever a primeira palavra. O contato frequente com livros e com diferentes gêneros textuais amplia o vocabulário e a familiariza com a estrutura da língua escrita. Com isso, cultivar esse hábito, tanto na escola quanto em casa, é uma forma de fortalecer as bases da alfabetização e formar leitores autônomos, críticos e participativos.<\/p>  \n

Diante desse contexto, falar sobre alfabetização é falar sobre autonomia<\/a>, participação e desenvolvimento humano. Esse processo não só ensina a ler e escrever, mas permite que a criança compreenda o mundo, expresse pensamentos, sentimentos e ideias, além de construir sua própria trajetória de aprendizagem.<\/p>  \n

Desta forma, superar os desafios de alfabetização exige sensibilidade, intencionalidade pedagógica e a convicção de que toda criança é capaz de aprender quando encontra oportunidades adequadas, acolhimento e mediações compatíveis com as suas necessidades. Ao olhar para cada estudante individualmente, respeitando seu tempo, a escola contribui para a formação de cidadãos mais críticos, confiantes e preparados para atuar de maneira significativa na sociedade.<\/p>  \n

Isabella Oliveira é coordenadora pedagógica da <\/em><\/strong>unidade de Muriaé<\/em><\/strong><\/a> da Rede de Colégios Santa Marcelina, Instituição que alia tradição à uma proposta educacional sociointeracionista e alinhada às principais tendências do mercado de educação.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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