Dados do Mapa do Ensino Superior no Brasil 2026 mostram que cerca de um quarto dos ingressantes concluiu a graduação até 2024. Especialista aponta a permanência como um dos desafios do setor
Ribeirão Preto (SP), 5 de novembro de 2026 – A desistência acumulada dos estudantes que ingressaram em cursos de graduação de instituições privadas brasileiras em 2020 chegou a 64,7% até 2024. O dado faz parte do Mapa do Ensino Superior no Brasil 2026, publicado pelo Instituto Semesp com base em informações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), e evidencia um dos desafios do ensino superior no país: garantir não apenas o acesso à graduação, mas também condições para que os estudantes concluam a formação.
De acordo com o levantamento, a cada 100 estudantes que ingressaram na rede privada em 2020, 64,7 haviam desistido do curso até 2024. No mesmo período, 10 permaneciam estudando e 25,3 haviam concluído a graduação.
Para Antonio Esteca, especialista em Avaliação e Regulação da Educação Superior, os dados mostram a importância de ampliar o olhar das instituições para além do ingresso dos estudantes. “A ampliação do acesso ao ensino superior precisa vir acompanhada de políticas e estratégias de permanência. Não basta oferecer uma vaga: é necessário criar condições para que o estudante consiga avançar na formação, superar dificuldades e concluir o curso. Isso exige acompanhamento contínuo e ações capazes de identificar os obstáculos antes que levem à desistência”, afirma.
Entre os fatores que podem contribuir para a interrupção dos estudos estão dificuldades financeiras, necessidade de conciliar trabalho e formação, questões familiares, dúvidas em relação à escolha profissional e dificuldades de aprendizagem. Embora parte desses obstáculos esteja relacionada às condições de vida dos estudantes, as instituições também podem atuar para reduzir barreiras acadêmicas e melhorar a experiência ao longo da graduação.
Nesse contexto, o acompanhamento próximo dos alunos pode ajudar a identificar sinais de dificuldade, como baixo desempenho, faltas frequentes e problemas de adaptação. A oferta de orientação acadêmica, canais de escuta acessíveis e apoio pedagógico também pode contribuir para que os estudantes encontrem alternativas antes de interromper o curso. “A permanência precisa ser tratada como parte do projeto educacional da instituição. Quando a faculdade acompanha a trajetória do aluno, escuta suas necessidades e oferece respostas adequadas, amplia as possibilidades de enfrentar dificuldades que poderiam comprometer a formação. O desafio é compreender as causas da desistência e agir de maneira preventiva, respeitando as diferentes realidades dos estudantes”, avalia Esteca.
O levantamento coloca em evidência uma questão central para o setor: como transformar a ampliação do acesso ao ensino superior em trajetórias acadêmicas bem-sucedidas? “A resposta passa tanto por políticas que enfrentem as dificuldades socioeconômicas quanto por iniciativas institucionais voltadas ao acompanhamento, ao acolhimento e à aprendizagem”, conclui o especialista.
Sobre o especialista
Antonio Esteca é graduado e mestre em Ciência da Computação pela UNESP, especialista em Gestão de Negócios pelo IBMEC-RJ e doutor em Psicologia pela PUC-Campinas. Atua no ensino superior desde 2013, com experiência em docência, gestão acadêmica, inovação educacional e desenvolvimento institucional. É avaliador institucional do INEP/MEC e acompanha de perto temas relacionados à qualidade e às transformações da educação brasileira. Atualmente, destaca-se também como uma das 10 vozes de maior influência no LinkedIn no mundo na área da Educação Superior. Em sua pesquisa de doutorado, dedicou-se ao estudo da prevenção do bullying e do cyberbullying no contexto escolar, tema que dialoga diretamente com a formação de educadores e com a promoção de ambientes escolares mais seguros e saudáveis. Atualmente, é CEO e Diretor-Geral da Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (FAMEESP), da Faculdade Metropolitana de Franca (FAMEF) e da Faculdade de Tecnologia, Ciências e Educação (FATECE).
Mais informações: https://www.linkedin.com/in/antonioesteca
